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　　5G网络具有高速率、大连接、低延时、泛在网等特点，在万物互联的时代背景下，深刻改变人们的生活方式和社交方式。5G技术在深刻变革社会的同时，也给大学生网络意识形态安全教育工作带来挑战。党的二十大报告指出：“意识形态工作是✅为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流㊣思想舆论。”新时代以✅来，我国意识形态领域形㊣势发生全局性、根本性转变，但在内外部因素及信息技术✅发展的作用下，我国意识形态领域仍面临一定挑战，应从以下四个㊣方面做好高校网络意识形态工作。

　　第一，深化大学生认知特点，强化大学生网络价值观念辨别力。随着互联网信息传播环境的改变，人人都是信息传播的主体，人人✅手握麦克风。大学生正处于人生“拔穗”的关键时期，互联网在信息传播过程中能够根据用户的需求和喜好推荐个性化内容，“信息茧房”效应在这种传播方式中更加明显，大学生因此很容易被一些不良思想裹挟，更需要对其加强网络价值观念辨别力的培养。可以利用推荐算法机制，运用大数据重点分析大学生群体的上网偏好，关注学生“看什么、什么时㊣㊣间看、在哪里看、为什么看”，通过向其推荐更多的优质内容，培养其浏览、学习优质内容的习惯，以此来进一㊣步提高大学生网络价值观念辨别能力。

　　第二，把握大学生媒介使用习惯，加强社会主义核心价值观教育。增强大学生网络主流意识形态认同，需要社会主义核心价值观的指引。随着众多数据算法的出现，数字化的信息内容能够在分秒之间输送到各个终端，通过采集、分析用户相关数据，无需交流就可以实现对每一位用户的信息精准推送。因此，除了在教学和生活中强化对大学生进行社会主义核心价值观的教育和引导之外，也可以根据大学生用户在不同媒体、不同终端的使用情况以及相应需求，收集大学生接受信息、参与传播的相关数据，通过算法计算、分析、识别能力将社会主义核心价值观教育信息内容通过不同板块、不同形式推送至大学生所使用的媒体终端，从而实现对大学生用户群体的精确推送、精准教育，进一步加强大学生社会主义核心价值观的培养，深化大学生对网络主流意识形态认同。

　　第一，丰富网络意识形态安全教育话语内容，提升网络意识形态安全教育话语吸引力。话语内容是意识形态话语权建设的重要内核，大学生网络意识形态安全教育工作也需要保持线G技术赋能下的互联网信息传播日新月异，要推动意识形态话语内容与互联网发展和㊣变迁相适应，紧跟互联网信息传播热点，贴近大㊣学生的需求。一方面，通过算法统㊣计、多领域融合、虚拟现实等技术对大学生关心、感兴趣的热✅点话题及时筛选、更新和整合，将符合正能量的内容与网络空间生活化、情感化的表达方式相融合，丰富网络意识形态话语内容整容明星，以此来更好满足大学生的求知欲望。另一方面，结合中华优秀传统文化，汲取中华文化的养分，让网络意识✅形态安全教育理论内容既有“深度”，又有“温度”，进一步增强高㊣校网络意识形㊣态话语的亲和力、感染力。

　　第二，优化网络意识形态安全教育话语表达方式，提升网络意识形态安全教育话语亲和力。大学生网络意识形态安全教育要适应大学生的实际生活，以大学生喜闻乐见的方式和语言进行。中央广播电视总台推出的《主播说联播》短视频栏目，紧贴潮流，采用生动活泼的方式和㊣轻松、接地气的话语表达，符合受众㊣习惯，取得了良好传播效果。高校教育工作者在进行网络意识形态安全教育时，一是可✅以借助生成式人㊣工智能、大数据分析等技术根据大学生语言表达风格和方式来创新网络意识形态话语形式，将生硬、晦涩的政治㊣话语、学术话语转化为有温度、日常化的话语表达，提升网络意识形态话语亲和力，让学生愿意听、听得懂、听得好。二是可以根据网络意识形态安全教育的不同需求，运用新媒体、新平台等技术创设智能化场景。例如：“小度小度”“小爱同学”等人工智㊣能软件，能够根据用户不同的情绪表达和话语特征，以对话的方式与用户互动。大学生网络意识形态安全教育也可以通过智能生活场景来融入描述化、具体化、感性✅化的网络意识形态话语内容，提升网络意识形态话语亲和力和感染力。

　　第一，建立健全相关法律法规。网络空间的开放和自由应该是建立在一定的制度之上的，网络空间的良好秩序需要完备的法律法规，以此给大学生网络意识形态安全教育工作的开展提供一个良好的教育环境。一方面，国家要✅发挥领导作用加强相关法律法规的建设，面对日新月异的信息技术，需要国家发挥领导作用，及时更新相关法律法规建设，让制度跟上发展速度，要让法律成为不可触碰的红线和底线。另一方面，需要政府部门落实责任问责机制，严格划分监✅督职责，敲定责任范围㊣和权利界限，明确各部门对于自媒体违法违规行为的惩治措施，将监管职责落实到个人，只有形成强有力的监督网络，才能㊣避免让不法分子钻制度的漏㊣洞，推动网络空间良好秩序的形成。

　　第二，高校要做好网络监管工作，建立完善的网络安全体系。一方面，可以结合大数据、人工智能等技术加强网络监管和预警，通过视频监控技术、语音识别技术与数据挖掘技术对大学生用户的终端媒体设备进行实时监测，对学生的网络意识形态进行数据分析和用户画像，对大学生可能出现的倾✅向性、苗头性的问题尽早发现、及时预警、妥善处理，将网络安全从被动解决转向主动防护，推动大学生网络意识形态治理和防范常态化。另一方面，高校要充分利用㊣数据㊣保护、隐私侵权的相关技术，加强对大学生利用互联网上网使用各种智能终端的规范引导，从而为其提供安全设备和服务，加强网络安全教育，保护学生个人信息和网络安全。同时也要建立健全校园内各种信息技术功能使用的制度规范，完善校园网络安全体系，从而进一步优化大学生网络意识形态✅安全教育环境。

　　第一，加强高校教师自身数字素养。对于高校教师而言，其运用新兴技术能力不能只单一停留在使用电脑利用多媒体进行教学的阶段，而是要加快学习✅的脚步，与时俱进，不断了解和掌握数字技术，才能进一步实现网络主流意识形态在大学生群体的有效传播。在大学生网络意识形态安全教育工作中，高校教师需要结合数字技术创新教学模式和方法，来最大限度的满足学生的学习需要。这就需要高校教师不仅要能够理解党和国家的政策方针大学生互联网，有专业的知识储备和较强的政治思维能力，而且能够以教学实践经验为基础，结合人工智能、大数据等技术将教学经验、教学方法与数字技术融为一体，凝结为自身独特的教学艺术，使大学生网络意识形态安全教育更具科学性、时代性和吸引力，提升大学生网络意识形态安全教育的成效。

　　第二，提升高校教师数字化教学能力。高校教师可以通过大数据、云计算与物联网等数字✅技术，对不同性格、不同爱好、不同价值倾向㊣的大学生进行学情诊断，对学生进行更精准地“画像”，在画像基础上为学生提供更有针对性的网络意识形态安全教育内容，助力因材施教、精准施策，实现对学生的精准化个性教学。同时也可以在现有教学的基础上，通过数字技术构建沉浸式、体验性、全息化✅的立体场景，利用4K、8K、全息㊣投影等技术的结合打造智慧课堂，借助已更新、升级的教学设备为学生提供多场景、全流程的智能虚实结合学习工具，通过虚拟场景中的“情景再现”，创设沉浸式互动㊣学习情境，为学生提供沉浸式的学习体验，满足学生的“个性化”需求，增强学生学习的互动性，从而呈现更好的教育教学效果，提高学生对网络意识形态安全的兴趣，从而进一步加快大学生网络意识形态安全教育方式的创新发展。

　　（作者：刘克方，谢姣娇，湖南科技学院马克思主义学院。本文系湖南省教育㊣科学“十四五”规划课题：5G时代高校网络意识形态安全教育路径研㊣究，项目编号：XJK23QD㊣Y001）